RESEARCH ON THE INFLUENCE OF FUTURE PSYCHOLOGISTS' COPING STRATEGIES ON THEIR PERSONAL READINESS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY
DOI:
https://doi.org/10.31732/2663-2209-2026-81-478-487Keywords:
coping strategies, personal readiness, future psychologists, professional activity, adaptive coping, maladaptive coping, professional development, emotional regulation, professional subjectivity, psychological resourcesAbstract
The article carries out a comprehensive theoretical and empirical study of the problem of the influence of future psychologists' coping strategies on the formation of their personal readiness for professional activity. Modern scientific approaches to understanding coping as a system-forming mechanism for regulating individual behavior under stress, uncertainty and professional workload are analyzed. The concept of R. Lazarus and S. Folkman regarding problem-oriented and emotional-oriented coping is considered, and the functional role of individual strategies in the structure of the professional development of a future specialist is also clarified. It was found that the dominance of adaptive or maladaptive ways of overcoming difficulties determines the level of formation of professionally significant qualities and determines the ability of the individual to respond constructively to professional challenges.
A model of personal readiness is theoretically substantiated, which includes motivational-value, cognitive-reflective, emotional-regulatory, behavioral-operational and social-communicative components. It is proven that coping strategies perform an integrative regulatory function, ensuring the coordination of external requirements of professional activity with the internal resources of the subject. The proposition that adaptive strategies contribute to the development of professional subjectivity, responsibility, emotional stability and reflexivity is substantiated.
It was experimentally proven on a sample of 210 students of the specialty 053 "Psychology" that active coping, planning and positive cognitive reappraisal have statistically significant positive correlations with all structural components of personal readiness (p ≤ 0.01), while behavioral withdrawal and self-blame demonstrate stable negative relationships. According to the results of multiple regression analysis, it was established that the coping repertoire explains 52% of the variability of the integral indicator of readiness (R² = 0.52; p ≤ 0.001), which confirms its predictive potential.
Conclusions were drawn about the systemic nature of the relationship between coping strategies and internal resources of professional development and the need for targeted development of adaptive strategies for overcoming difficulties in the process of professional training of future psychologists was substantiated.
Downloads
References
Володарська, Н. (2024). Розгляд копінг-стратегій як фактор розвитку внутрішніх ресурсів студентів в умовах війни. Наукові інновації та передові технології, 4(32), 1269–1282. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-4(32)-1269-1282
Карамушка, Л., & Снігур, Ю. (2020). Копінг-стратегії: сутність, підходи до класифікації, значення для психологічного здоров’я особистості та організації. Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України, Т.1, 55, 15–21.
Никоненко, О., & Козачук, В. (2025). Теоретико-методологічні аспекти дослідження копінгу як психологічної стратегії подолання стресу. Вчені записки Університету "КРОК", 3(79), 429-436. DOI: https://doi.org/10.31732/2663-2209-2025-79-429-436. https://dspace.krok.edu.ua/handle/krok/8307
Сорока, І., & Сингаївська, І. (2022). Управління міжособистісними конфліктами у студентському середовищі: результати впровадження навчального курсу. Рsychological journal, Т. 8, 1(57), 18–31. DOI: https://doi.org/10.31108/1.2022.8.1.2.https://apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/1410/841
Харченко, Н., & Дудник, О. (2023). Особливості я-концепції майбутніх психологів. Вчені записки Університету «КРОК», 4(72), 228–234. DOI: https://doi.org/10.31732/2663-2209-2023-72-228-234
Черкашин, А. (2021). Стресостійкість та копінг-стратегії поведінки студентів під час освітнього процесу у закладах вищої освіти. Теорія і практика управління соціальними системами, 1, 98–107.
Шеленкова, Н. (2019). Дослідження копінг-стратегій в процесі адаптації студентів першого року навчання. Науковий вісник Херсонського державного університету, 1, 72–77. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2019-1-11
Шинкаренко, Ю. (2024). Методологічні підходи до вивчення розвитку копінг-стратегій у майбутніх психологів. Вчені записки Університету «КРОК», 3(75), 286–294. DOI: https://doi.org/10.31732/2663-2209-2024-75-286-294
Cornett, M., Palermo, C., & Ash, S. (2022). Professional identity research in the health professions – a scoping review. Advances in Health Sciences Education, 28(2), 589–642. https://doi.org/10.1007/s10459-022-10171-1
Freire, C., Ferradás, M. del M., Regueiro, B., Rodríguez, S., Valle, A., & Núñez, J. C. (2020). Coping strategies and self-efficacy in university students: A person-centered approach. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00841
Freire, C., Ferradás, M. del M., Valle, A., Núñez, J. C., & Vallejo, G. (2016). Profiles of psychological well-being and coping strategies among university students. Frontiers in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.015546
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.
Mytnyk, A., Ivashkevych, E., Chanchykov, I., Predko, V., & Stakhova, O. (2023). Professional training of future psychologists in the information space in higher education institutions. Amazonia Investiga, 12(61), 112–121.
https://doi.org/10.34069/AI/2023.61.01.12
Suprun, D. (2017). Professional training of psychologists in the field of special education. IJPINT, 4(2), 90–96. https://doi.org/10.5604/01.3001.0011.5918
Yablonska, T., Vernyk, O., & Haivoronskyi, H. (2023). Ukrainian adaptation of the Brief-COPE questionnaire. Insight: The Psychological Dimensions of Society, 10, 66–89. https://doi.org/10.32999/2663-970X/2023-10-4
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
