Personal-oriented learning technologies and specificity of their implementation in musical higher educational institutions
DOI:
https://doi.org/10.31732/2663-2209-2018-49-203-213Keywords:
technology, personal-oriented learning technology, higher musical education, musical higher educational institutionAbstract
In the article the features of personality-oriented learning technologies are researched as well as the specifics of their implementation in musical higher educational institutions. The significant component of the educational process in higher educational music institutions should cover all the needed students for the formation and development of his/her personality. The entire cycle of study disciplines, curricula and programs are aimed at the development of personality through musical art, active activity for the subject of learning - a student in the educational process. Educational work in the course of assimilation of theoretical knowledge and musical-performing skills in the class of musical instrument should be aimed at the upbringing of worldview and moral qualities, will and character, aesthetic taste and love to music, interest in work and ability to work, assimilation of theoretical knowledge, development of performing skills, abilities and techniques, development of musical and cognitive interests, emotional feeling of music, figurative and associative musical thinking, imagination, fantasy, abilities, attention, memory, creativity, etc. The result of personality-oriented learning should become a fully developed, socially mature person of a future musician, devoted to his profession, capable of effective self-realization in the process of musical and practical activities.
Downloads
References
Андрущенко В. Роздуми про освіту : статті, нариси, інтерв'ю / В. Андрущенко. - 2-ге вид., допов.. - К. : Знання України, 2008. - 819 с.
Асаф’єв Б. Избранные труды / Б. Асаф’єв. - тт. 1-5. – М., 1952-1957.
Афанасьева Н. Личностный подход в обучении. – «Школьный психолог», 2001. – №32. – С. 4-7.
Балл Г. О. Орієнтири сучасного гуманізму (в суспільній, освітній, психологічній сферах) : Видання друге, доповнене. – Житомир: ПП «Рута», Видавництво «Волинь», 2008.
Берулава М. Н. Теорія і практика гуманізації освіти. – М., Геліос, 2000.
Бех І. Д. Особистісно-зорієнтовані технології виховання / Психологія і педагогіка життєтворчості : [Наук-метод. посіб.] // Ін-т змісту і методів навчання та ін. – К., 1996. – 4.1, розд. 2. – С. 283-298.
Бондаревська Є. В. Гуманістична парадигма особистісно-орієнтованої освіти / Є. В. Бондаревська // Педагогіка, 1997. – №4. – С. 11-17.
Горбенко С. Навчально-наукова діяльність студентів з методики музичного виховання : навчально-методичний посібник – К., «Освіта України».
Гриньов В. Й. Формування дидактичної культури майбутнього вчителя : Автореф. Дис. канд. пед. наук / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди – Х., 2013. – 21 с.
Гурова Т. Ф. «Личностно-ориентированные технологии обучения (обзор). – «Среднее проф. Образование», 2008. – №5. – С. 21-27.
Долгіх М. В. До 125-річчя Генріха Нейгауза. – Кіровоград, 2013. – 36 с.
Душенко В. О. Виховання особистості в процесі навчання. Початкова школа, 2008. – №7. – С. 10-12.
Зеер Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. – М., 2002. – 44 с.
Зінченко В. Психологія сприйняття. – М.: МГУ, 1973.
Зимня І. А. Ключові компетентності як результативно-цільова основа компетентнісного підходу в освіті. Авторська версія. – М.: Дослідницький центр проблем якості підготовки спеціалістів. – 2004. – 42 с.
Костюк Г. С. Навчання і психічний розвиток учнів / Психологічна наука, вчитель, учень // За ред. В. І. Войтка. – Київ, 1979.
Кремень В. Г. Філософія: Історія, суспільство, освіта, 2011.
Лозова В. І. Етика науковця / В. І. Лозова // Педагогіка та психологія, 2011. – Вип. 40(2). – С. 47-51.
Максименко С. Загальна психологія : підручник. – К., 2004.
Максимова В. Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения. – М., 1984. – 141 с.
Масол Л. Загальна мистецька освіта – теорія і практика.
Мозгальова Н. Творчо-професійний потенціал формування успішної особистості майбутніх учителів музики / Н. Г. Мозгальова // Педагогічна освіта: теорія і практика. – 2014. – Вип. 16. – С. 304-308.
Нікандров М. Общие основы педагогики (учебник для вузов).
Падалка Г. Педагогіка мистецтва: теорія і методика викладання мистецьких дисциплін: [монографія] / Г. М. Падалка // Міністерство освіти і науки України; гол. ред. К. А. Романова – К.: Освіта України, 2008. – С. 267-272, 274.
Педагогічна майстерність : Підручник / І. А. Зязюн та ін.; За ред. І. А. Зязюна. – К. Вища школа, 1997. – 349 с.
Педагогическая технология как фактор повышения эффективности образовательного процесса : Матер. обл. науч.-практ. конф. – 27 апреля 2010 года. – Таганрог. – ТГПИ, 2001. – 126 с.
Подмазін С. Особистісно-орієнтована освіта: сутність і зміст / С. І. Подмазін // Культорологічний вісник, 2006. – Вип. 16. – С. 123-128.
Попович Н. М. Професійно-особистісний досвід: категоріальний аналіз проблеми / Н. М. Попович // Зб. наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ: БДПУ, 2012. – № 3. – С. 172–177.
Попович Н. М. Професійно-творча активність як фактор поглиблення досвіду майбутнього вчителя музики / Н. М. Попович // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. праць / за ред. Т. І. Сущенко та ін. – Запоріжжя, 2012. – Вип. 27 (80). – С. 318-323.
Попович Н. М. Управління процесом формування професійного досвіду майбутнього вчителя музики в контексті нової парадигми освіти / Н. М. Попович // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Г. Сковороди» : наук.-теорет. зб. – Переяслав-Хмельницький, 2008. – Вип. 16. – С. 178-180.
Попович Н. М. Характеристика структур формування досвіду майбутнього вчителя музики в контексті особистісного підходу / Н. М. Попович // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. праць / за ред. Т. І. Сущенко та ін. – Запоріжжя, 2012. – Вип. 26 (79). – С. 305-310.
Пухальський В. / Музика масам, №3-4. – 1928. – С. 43.
Ростовський О. Я. Художньо-педагогічний аналіз музичних творів у школі : Методичні рекомендації. – К.: Рад. школа, 2012. – 69 с.
Ростовський О. Педагогіка музичного сприймання. – К., 1997.
Рудницька О. Педагогіка: загальна та мистецька : навчальний посібник / О. П. Рудницька. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 360 с.
Савадерова А. В. Профессиональная подготовка будущих учителей музыки с недостаточным довузовским музыкальным образованием в классе дирижирования (на примере музыкально-педагогических факультетов). Дис. канд. пед. наук. – Чебоксары, 2015. – 254 с.
Сверлюк Я. Технологічні та творчі основи колективного виконавства / Я. В. Сверлюк // Пед.освіта: теорія і практика. – 2012. – Вип.12. – С. 416-419.
Семиченко В. Методичні проблеми викладання психології у вищій школі, 2005.
Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование. – Педагогика, 2014. – №5. – С. 16-21.
Сороковых Г. В. Субьектно-деятельностный подход к личностно- профессиональному развитию студентов. – Педагогика, 2015. – №1. – С. 62-68.
Стратан Т. Б. Використання різновидів мистецтва у процесі професійної підготовки майбутніх учителів музики : Методичні рекомендації. – Кіровоград: КДПУ, 2011. – 32 с.
Талызина Н. Ф. Теоретические разработки модели специалиста. – М.: Педагогика, 2006. – 108 с.
Тарасевич Н. Основи педагогічної майстерності: програми педагогічних вузів / Н. Н. Тарасевич та ін. – М., 1983. – 23 с.
Тутковський М. Керівництво до вивчення гармонії (1905).
Шульгіна В. Методика формування мистецької компетентності майбутніх учителів музики в процесі фортепіанної підготовки. – Вид-во НПУ ім. М.Драгоманова.
Щолокова О. П. Основи професійної художньо-естетичної підготовки майбутнього вчителя : Монографія. – К.: Віпол, 1996. – 172 с.
Якиманська І. Особистісно-орієнтована система навчання. – Завуч, 1999. – №7. – С. 22.
